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讀中職的學生就沒有前途嗎?2022年職校前景分析!

來源:網(wǎng)絡整理 2024-09-21 280

  目前我國職業(yè)教育正在改革,共經(jīng)歷了三個階段,從最開始的80-90年代被定義為成績不好才去讀職校的,一直到現(xiàn)在初中畢業(yè)生面臨五五分流階段,也就意味著有一半沒有考上普通高中的學生只能就讀職校。那么現(xiàn)在讀中職學校的學生就真的沒有前途嗎?具體內(nèi)容下文作分析!

讀中職的學生就沒有前途嗎?2022年職校前景分析!

  一、中職學校的教育與管理模式

  1、中職學校在教育方面,主要是以專業(yè)知識與實踐操作為主,理論知識為輔的。教師以傳授專業(yè)理論知識從而引伸出實訓課,著重在實操上鍛煉學生的操作能力與反應能力。

  2、職校這幾年是比較重視“產(chǎn)教融合,校企共建”模式。學校通過與企業(yè)的長久合作,為學生爭取實習就業(yè)的機會,在就業(yè)上崗位對口,選擇性大。畢竟與學校合作的企業(yè)還是比較多的。

  3、近幾年大部分的學校都完善了升學體制,一般愿意繼續(xù)學習的學生,可以通過對口高考考大專??忌洗髮5膶W生,在校能豐富自己的知識面,以及對專業(yè)的積累,畢業(yè)對自己也是很有幫助的。

  其實小編有個朋友也是初中畢業(yè)后去讀的職校,學的服裝設計專業(yè)。她通過在校將理論知識掌握,有機會就動手實踐,還未畢業(yè)就可以設計出很多衣服,在設計、裁剪、縫制都是自己一手完成的;但是她選擇了繼續(xù)升學,參加了對口高考,最終考上了湖南一所比較好的大專。

  讀職校的學生誰說沒有前途,現(xiàn)在社會上能有一技在身的人,就業(yè)的難度還是比較小的,畢竟現(xiàn)在的企業(yè)不缺高學歷的人,反而缺乏專業(yè)的技能型人才。對于動手能力強、反應迅速的專業(yè)人才更得用人單位的喜愛。

  二、職校前景分析

  1、國家政策扶持:由于國家大力支持職業(yè)教育,國家與學校對品學兼優(yōu)的貧困學生予以資助,并且部分的職校是不收取學費的,部分的收費也是比較低的。

  2、升學形式多樣:職校最常見的“五年制高職”、“3+3分段培養(yǎng)”、“綜合高中”、“對口高考”等升學方式,并且國家對中職生升學是比較看重的。

  3、就業(yè)需求大:目前中職學校畢業(yè)的學生供不應求,企業(yè)對專業(yè)技能型人才需求量大,很多職校與企業(yè)訂單培養(yǎng),一畢業(yè)則就業(yè),對畢業(yè)生就業(yè)有保障。

  三、正確認識看待職校

  目前湖南中職學校共496所,相對來說還是比較可觀的一個數(shù)據(jù)。并且優(yōu)質(zhì)學校還是很多的,這幾年隨著國家教育體制的改革,也發(fā)現(xiàn)了職校在80-90年代也是存在一定的問題,對此也做出了相應調(diào)整。

  1、教育部門對不符合辦學條件的、規(guī)模小、條件差、質(zhì)量低的學校進行整改與優(yōu)化。同時也在大力推進中職學校的信息化,以及組織中職教師的教學比賽和進修研習方面做出了改變,在一定程度上提高了職校的教育質(zhì)量。

  2、教育形勢采取“寬進嚴出”:作為一種教育類型在職教改革前廣大職校采用了“寬進寬出”,然而這只會導致職校在社會上的聲譽降低,畢業(yè)生進入社會技能低。在近幾年隨著國家對職校改革這趨勢下,學校進行了生源多樣化,技能多樣化,功能多元化的各種背景下,讓職業(yè)教育保持合適的管理模式,并且嚴格實行了畢業(yè)考核制和實習報告評估。

  通過以上分析,職校前景還是可觀的,也可以說是大勢所趨。在國家的扶持與支持下,職校進一步完善升學體制和產(chǎn)教融合、校企共建模式;想繼續(xù)學習的同學可以走通過多種升學途徑,完成自己的理想。對于想畢業(yè)后直接就業(yè)的學生來說,職校也是建立了校企合作,可以直接頂崗實習,從而實現(xiàn)自己的人生價值。

  所以,讀中職的學生和讀普高的學生一樣都是有前途,只是學校性質(zhì)和學習方式不一樣罷了。職校畢業(yè)的學生同樣可以實現(xiàn)體面就業(yè),過上體面生活,實現(xiàn)自己的人生理想。當然大家還需明白,學習上面老師只是引導者,學生才是擁有主觀能動性的終極者,學生應認識學習、接受學習、主動學習,這樣更有利于提升自己。

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