貴州人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校2022年哪些專業(yè)招生

本專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義，掌握臨床醫(yī)學(xué)基本知識和基本技能，具備融預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育和計劃生育技術(shù)為一體的基層衛(wèi)生工作能力，能夠?yàn)樯鐣髁x新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

本專業(yè)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、選修課程。

(一)公共基礎(chǔ)課包括：德育、語文、英語、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)信息計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、體育與健康、醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)、物理應(yīng)用基礎(chǔ)。

(二)專業(yè)核心課程包括：解剖學(xué)基礎(chǔ)、生物化學(xué)基礎(chǔ)、病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)、生物學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學(xué)。

(三)專業(yè)方向課程包括：農(nóng)村公共衛(wèi)生管理、診斷學(xué)基礎(chǔ)、傳染病學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、急救醫(yī)學(xué)、五官科學(xué)。

(四)選修課：醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、保健學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人際溝通技巧、常用護(hù)理技術(shù)、中醫(yī)學(xué)概要、演講與口才、音樂欣賞、執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試應(yīng)試指導(dǎo)等。

眼視光與配鏡專業(yè)是近年來新興的專業(yè)，是隨著社會發(fā)展和人們生活水平提高而誕生的。目前我國社會對眼視光與配鏡服務(wù)的需求在不斷增加。隨著社會的發(fā)展和信息化時代的到來，人們對視力的要求越來越高。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國每年新增近視患者超過3000萬，近視人口總數(shù)接近4億，占總?cè)丝?0%，由此“催生”了巨大的驗(yàn)光配鏡市場。據(jù)調(diào)查，我國青少年近視發(fā)病率高達(dá)50-60%，在大學(xué)階段，甚至達(dá)到70-90%，已占世界近視患者總數(shù)的33%，遠(yuǎn)高于我國占世界人口總數(shù)22%比例數(shù);弱視發(fā)病率為2-4%，低視力發(fā)病率為1-2%，現(xiàn)有戴眼鏡人數(shù)約4億人，隱形眼鏡配戴人數(shù)約200-300萬人。根據(jù)WHO(世界衛(wèi)生組織)報道，目前全球盲和視覺殘疾的人數(shù)約兩千八百萬，中國盲人和視覺殘疾的人數(shù)約占世界的18%，近視眼更為高發(fā)，約占總?cè)丝诘?0%。

眼視光與配鏡專業(yè)是一個相關(guān)性很強(qiáng)的專業(yè)，涉及醫(yī)學(xué)、眼科學(xué)、眼鏡光學(xué)、驗(yàn)光、眼鏡加工及材料學(xué)、隱形眼鏡驗(yàn)配技術(shù)等領(lǐng)域。在發(fā)達(dá)國家視光師要經(jīng)過4～8年的教育，才有資格參加視光師職業(yè)資格的考試，而我國眼視光與配鏡專業(yè)是近年來發(fā)展的新興專業(yè)，起步于八十年代，比發(fā)達(dá)國家晚了半個多世紀(jì)。我國的驗(yàn)光從業(yè)人員起步低，長期以來，驗(yàn)光師主要采用師傅帶徒弟的形式進(jìn)行培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的驗(yàn)光師不夠?qū)I(yè)。

目前的醫(yī)院眼科或者眼科專業(yè)醫(yī)院大部分業(yè)務(wù)在于眼病的治療工作，而對于與眼視光學(xué)相關(guān)的視覺問題重視不夠，盡管國內(nèi)各大綜合性醫(yī)院紛紛成立了眼視光中心，但大多無專業(yè)眼視光技術(shù)人員，只能由無專業(yè)知識技能的護(hù)士兼任，不能勝任工作，例如屈光不正的科學(xué)化驗(yàn)配、斜弱視的驗(yàn)配、低視力助視器的驗(yàn)配、特殊隱形眼鏡的驗(yàn)配工作等均未能很好地開展。此外，隨著與視光學(xué)密切相關(guān)的PRK、LASIK、LASEK手術(shù)開展日益增加，這些更需要眼視光技術(shù)專業(yè)人才的加入。

中醫(yī)護(hù)理同中醫(yī)學(xué)一樣有著悠久的歷史，自從有了人類，有了疾病，就有了醫(yī)和護(hù)，

醫(yī)護(hù)是同源的。中醫(yī)護(hù)理學(xué)的發(fā)展史可分七個時期。

從醫(yī)護(hù)不分到形成中醫(yī)護(hù)理專業(yè)隊(duì)伍 中醫(yī)護(hù)理發(fā)展到清代，雖趨向成熟時期，但由于歷史條件的限制，長期處在醫(yī)護(hù)不分的狀態(tài)，使中醫(yī)未能形成一支專門的護(hù)理隊(duì)伍。建國以后，隨著中醫(yī)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中醫(yī)護(hù)理有了很大發(fā)展。

中醫(yī)護(hù)理歷來在祖國醫(yī)學(xué)整體觀、辯證觀的理論指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)“三分治，七分養(yǎng)”，堅(jiān)持“防重于冶”的原則，“圣人不治已病治未病”。在臨床護(hù)理實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)入是一個以臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血為內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體，強(qiáng)調(diào)人體與自然界與社會的關(guān)系，進(jìn)行辯證施護(hù)。通過望，聞、問、切四診手段獲取病情、個體狀況、心理、社會環(huán)境等信息，應(yīng)用中醫(yī)八綱辯證的方法加以分析、歸納，確立病人的證型及存在或潛在的健康問題，提出因時、因地、因人而異的護(hù)理措施以及健康指導(dǎo)。 目前，在全國2100多個中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，有6萬余名護(hù)士以上技術(shù)職務(wù)的人員從事中醫(yī)護(hù)理工作，成為發(fā)展中醫(yī)事業(yè)的一支必不可少的專業(yè)隊(duì)伍。其中還涌現(xiàn)出一批既有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)，又有一定科研能力和管理水平的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)骨干。中醫(yī)護(hù)理的專業(yè)教育與在職教育也已初具規(guī)模。

中醫(yī)臨床護(hù)理通過幾十年的實(shí)踐，已總結(jié)出一套從理論到臨床的辯證施護(hù)方法和具有中醫(yī)特色的操作技術(shù)。除藥物，針灸療法外，還有放血療法、拔罐療法、刮痧療法、熏洗療法、敷藥法、貼藥法、推拿療法等許多行之有效的治療方法。

醫(yī)學(xué)可分為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)(即通常說的西醫(yī)學(xué))和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)(包括中醫(yī)學(xué)、藏醫(yī)學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)等等)多種醫(yī)學(xué)體系。不同地區(qū)和民族都有相應(yīng)的一些醫(yī)學(xué)體系，宗旨和目的不盡相同。印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)也被認(rèn)為很發(fā)達(dá)。

研究領(lǐng)域大方向包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等等

包括：醫(yī)學(xué)生物學(xué)、 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)、 醫(yī)學(xué)生物物理學(xué)、 人體解剖學(xué)、 醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、 人體生理學(xué)、 人體組織學(xué)、 人體胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、 人體免疫學(xué)、 醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)、 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、 醫(yī)學(xué)病毒學(xué)、 人體病理學(xué)、 病理生理學(xué)、 藥理學(xué)、 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動物學(xué)、 醫(yī)學(xué)心理學(xué)、 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)、 醫(yī)學(xué)信息學(xué)、 急救學(xué)、護(hù)病學(xué)。

包括： 臨床診斷學(xué)、 實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)、影像診斷學(xué)、 放射診斷學(xué)、超聲診斷學(xué)、 核醫(yī)診斷學(xué)、 臨床治療學(xué) 、職能治療學(xué)、 化學(xué)治療學(xué) 、生物治療學(xué)、 血液治療學(xué)、 組織器官治療學(xué) 、飲食治療學(xué)、 物理治療學(xué)、 語言治療學(xué)、 心理治療學(xué)、內(nèi)科學(xué)、 外科學(xué)、 泌尿科學(xué) 、婦產(chǎn)科學(xué)、 兒科學(xué) 、老年醫(yī)學(xué)、 眼科學(xué)、 耳鼻喉科學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、 傳染病學(xué)、 皮膚醫(yī)學(xué)、 神經(jīng)醫(yī)學(xué)、 精神病學(xué)、 腫瘤醫(yī)學(xué)、 急診醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、護(hù)理學(xué)家庭醫(yī)學(xué)、 性醫(yī)學(xué)、 臨終關(guān)懷學(xué)、 康復(fù)醫(yī)學(xué)、 保健醫(yī)學(xué)、聽力學(xué)。

我校助產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)建于1994年3月，貴州省第三批中等職業(yè)教育省級示范專業(yè)。目前，助產(chǎn)專業(yè)是我校師資力量最強(qiáng)、改革力度最大、基礎(chǔ)設(shè)施最全、培養(yǎng)質(zhì)量最高的優(yōu)勢骨干專業(yè)，面向貴州省在內(nèi)的全國十余個省份招生。

目前本專業(yè)已擁有一支具有較強(qiáng)責(zé)任心、又有豐富教學(xué)經(jīng)歷及開發(fā)能力的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專任教師76名，其中校內(nèi)專任教師61人，醫(yī)院兼職教師15人，雙師型教師72人，雙師比94.73%。

本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備先進(jìn)，獲中央財政支持建設(shè)。學(xué)校九大實(shí)訓(xùn)中心中的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室等4個實(shí)訓(xùn)中心劃歸本專業(yè)直接管理。與其他專業(yè)合用婦產(chǎn)兒科實(shí)訓(xùn)室、解剖實(shí)驗(yàn)室、多媒體示教室、計算機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、康復(fù)理療室等技能實(shí)訓(xùn)室。本專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備體現(xiàn)專業(yè)的先進(jìn)水平，并具有一定的超前性，滿足護(hù)理專業(yè)中、高級人才培養(yǎng)的需要。

本專業(yè)建有專用的婦、兒科實(shí)訓(xùn)室。其中大型專用儀器設(shè)備265臺 。高級嬰兒護(hù)理模型20個、新生兒搶救臺1臺、高級電腦孕婦檢查模型2臺、高級分娩與母子急救模型等?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室大型專用設(shè)備 627臺 ，模擬輸液泵訓(xùn)練系統(tǒng)、注射泵系統(tǒng)10個等。解剖實(shí)訓(xùn)室貴重標(biāo)本192個，人體全身層次肌肉付內(nèi)臟模型2臺等。內(nèi)科實(shí)訓(xùn)室大型專用儀器設(shè)備434臺。呼吸機(jī)、除顫儀、心電監(jiān)護(hù)儀1臺等。外科實(shí)訓(xùn)室大型專用儀器設(shè)備 265臺。外科縫合包扎模型2個、骨髓穿刺練習(xí)模型、胸腔穿刺模型等。實(shí)訓(xùn)設(shè)備完全滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

近年，我校在助產(chǎn)教學(xué)改革方面進(jìn)行了不懈的探索和研究，在培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面具備了鮮明的專業(yè)特色，形成了一體化的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

康復(fù)技術(shù)專業(yè)是我校根據(jù)社會發(fā)展和市場對人才的需求新開設(shè)的專業(yè)，2005年開始招生。貴州省第一批中等職業(yè)教育省級示范專業(yè)。

目前，本專業(yè)管理有解剖實(shí)驗(yàn)室和康復(fù)理療室。其中，解剖實(shí)訓(xùn)室貴重標(biāo)本192個，人體全身層次肌肉付內(nèi)臟模型2臺、全身散骨、全身肌、全身血管概觀、循環(huán)系統(tǒng)概觀、上肢血管神經(jīng)等，主要用于解剖教學(xué)。康復(fù)醫(yī)療實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有疼痛治療儀、頸椎牽引儀、腰椎牽引儀、腕關(guān)節(jié)屈伸訓(xùn)練器、全日康治療儀，綜合治療機(jī)等，主要應(yīng)用于肢體功能恢復(fù)訓(xùn)練等。實(shí)訓(xùn)設(shè)備體現(xiàn)專業(yè)的先進(jìn)水平，并具有一定的超前性，滿足本專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的需要。

與貴州省人民醫(yī)院、貴州省骨科醫(yī)院、貴陽市婦幼保健院、貴陽市第一人民醫(yī)院、金陽醫(yī)院、解放軍44醫(yī)院等多家醫(yī)院鑒定有合作協(xié)議，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。

本專業(yè)現(xiàn)有教師65人，其中校內(nèi)專任教師53人，醫(yī)院兼職教師12人，“雙師型”教師61人，“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師總數(shù)的93.84%。本專業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量完全滿足康復(fù)技術(shù)專業(yè)我校建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的需要。

我?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)率先踐行先進(jìn)的職教理念，在教育教學(xué)改革方面進(jìn)行較深入的探索和研究，如今已積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備了自己的專業(yè)特色，形成“三段培養(yǎng)、多證融合”人才培養(yǎng)模式，形成了理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)交替進(jìn)行，全面實(shí)施做中學(xué)，學(xué)中做，理論實(shí)踐一體的課程體系等。

我校護(hù)理專業(yè)創(chuàng)建于1958年，貴州省第三批中等職業(yè)教育省級示范專業(yè)。目前，護(hù)理專業(yè)是我校師資力量最強(qiáng)、改革力度最大、基礎(chǔ)設(shè)施最全、培養(yǎng)質(zhì)量最高的優(yōu)勢骨干專業(yè)，面向貴州省在內(nèi)的全國十余個省份招生。

我校護(hù)理專業(yè)教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量與本專業(yè)辦學(xué)規(guī)模和水平相適應(yīng)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量穩(wěn)定，能充分滿足教學(xué)實(shí)際需要。本專業(yè)現(xiàn)有教師150人，其中校內(nèi)專任教師130人，醫(yī)院兼職教師20人，“雙師型”教師142人，“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師的94.66%。

本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備先進(jìn)，獲中央財政支持建設(shè)。學(xué)校九大實(shí)訓(xùn)中心中的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室等4個實(shí)訓(xùn)中心劃歸本專業(yè)直接管理。與其他專業(yè)合用婦產(chǎn)兒科實(shí)訓(xùn)室、解剖實(shí)驗(yàn)室、多媒體示教室、計算機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、康復(fù)理療室等技能實(shí)訓(xùn)室。本專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備體現(xiàn)專業(yè)的先進(jìn)水平，并具有一定的超前性，滿足護(hù)理專業(yè)中、高級人才培養(yǎng)的需要。

本專業(yè)與與貴州省人民醫(yī)院、貴陽市第一人民醫(yī)院、金陽醫(yī)院、、貴陽中醫(yī)學(xué)院第二附院、貴州省第二人民醫(yī)院、貴陽中醫(yī)學(xué)院第一附院、貴陽市婦幼保健院、解放軍44醫(yī)院等8家三級甲等醫(yī)院以及貴陽市第三人民醫(yī)院、貴陽市第四人民醫(yī)院、貴陽市第五人民醫(yī)院、貴陽市第六人民醫(yī)院、貴陽市花溪區(qū)人民醫(yī)院、貴陽市肺科醫(yī)院、貴陽市烏當(dāng)區(qū)人民醫(yī)院、貴陽市白云區(qū)第一人民醫(yī)院、貴陽市口腔醫(yī)院、貴州省疾控中心附院、貴州省骨科醫(yī)院、貴州省建筑醫(yī)院、貴陽市南明區(qū)人民醫(yī)院、貴航集團(tuán)300醫(yī)院、貴航集團(tuán)303醫(yī)院等15家二級醫(yī)院簽有合作協(xié)議，合作建立有校外實(shí)訓(xùn)基地。這些基地為本專業(yè)學(xué)生提供了較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所，充分滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，同時也為教師下醫(yī)院，醫(yī)院指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)、校院合作提供了有力的保障。

通過多年的實(shí)踐與探索，我校在護(hù)理教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其在護(hù)理教學(xué)改革方面進(jìn)行了不懈的探索和研究，在培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面具備了鮮明的專業(yè)特色，總結(jié)出了具有鮮明護(hù)理特色的“二證、三段、四制”人才培養(yǎng)模式，形成了理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)交替進(jìn)行，全面實(shí)施做中學(xué)，學(xué)中做，理論實(shí)踐一體的課程體系。