2024永清職教中心開設的專業(yè)有:機電一體化、電子電工、數(shù)控機床、幼兒教育、酒店管理。
一、2024永清職教中心開設的專業(yè)一覽表
序號 | 學校名稱 | 專業(yè)名稱 |
1 | 永清職教中心 | 機電一體化 |
2 | 永清職教中心 | 電子電工 |
3 | 永清職教中心 | 數(shù)控機床 |
4 | 永清職教中心 | 幼兒教育 |
5 | 永清職教中心 | 酒店管理 |
二、2024永清職教中心開設的專業(yè)詳細介紹
1、機電一體化專業(yè)
機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)以機械學和電子學為基礎,熟悉現(xiàn)代機械制造的基本理論、技術和裝備,具有機電一體化產(chǎn)品和技術的運用和開發(fā)能力的高等技術應用性專門人才。
機電一體化專業(yè)培養(yǎng)要求
培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才,掌握機械技術和電氣技術的基礎理論和專業(yè)知識;具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力,熟練進行機電一體化產(chǎn)品和設備的應用、維護、安裝、調(diào)試、銷售及管理的第一線高等技術應用型人才。
2、電子電工專業(yè)
電子電工專業(yè)培養(yǎng)目標:以終身教育、素質(zhì)教育、個性教育為基點,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,能獨立地分析和解決問題,適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作,并在計算機應用技術方面有專長的寬厚型、復合型具有創(chuàng)新能力的中級技術工人。
電子電工專業(yè)基礎課:德育、語文、數(shù)學和基本應用技能、英語、物理、計算機應用基礎、體育、就業(yè)指導。
電子電工專業(yè)專業(yè)課:機械制圖、電工基礎、模擬電子技術基礎、數(shù)字電子技術基礎、電工內(nèi)線與電氣安全、電子測量、電機與電氣控制、電工識圖、電子設計自動化、網(wǎng)頁制作與設計、電力電子技術、單片機技術、可編程控制器、工廠供電、傳感器原理及應用、c程序設計。
3、數(shù)控機床專業(yè)
數(shù)控機床主要課程
機械制圖、公差配合與測量、車工加工工藝、電工電子、機械基礎、機械制造工藝基礎、數(shù)控編程及操作、金屬材料與熱處理、數(shù)控加工工藝、機械設備控制技術、計算機應用基礎。
4、幼兒教育專業(yè)
培養(yǎng)要求
該專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識,受到幼兒教育技能的基本訓練,具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
主干課程
普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛(wèi)生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。
5、酒店管理專業(yè)
酒店管理專業(yè)培養(yǎng)要求:該專業(yè)注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),主要學習經(jīng)濟管理基礎知識、酒店管理基本理論。該專業(yè)突出服務技能培訓。學生在校學習期間,將接受酒店的前臺、餐廳和客房等多方面的技能訓練。
三、永清職教中心簡介
永清職教中心教學設施
學校占地面積100畝,建筑面積30000平方米,配備有微機室、多媒體語音室、物理、化學、生物實驗室和專業(yè)實驗室,另外有50畝實習基地。校園網(wǎng)78個網(wǎng)點實現(xiàn)了與互連網(wǎng)、河北遠程教育網(wǎng)相連接,教師在辦公室、教室可直接應用網(wǎng)上資源備課、授課。建有籃球、排球、羽毛球等球類運動場地和300米的的高標準田徑運動場。
永清職教中心人員編制
學校黨、政、工、團組織機構健全,設有辦公室、教務處、學生處、總務處、實習處、教研處、團委會等處室??h政府高縣長兼任學校校長,校級領導班子另有5人,常務副校長1名、黨總支書記1名、副校長3名。
永清職教中心教學成果
幾年來,學校堅持為經(jīng)濟建設服務的辦學方向,牢固樹立“質(zhì)量立校、科研興校”的辦學指導思想,不斷更新觀念。促進了教育教學質(zhì)量的提高。今年普通高中高考再傳捷報,實現(xiàn)了重點本科上線0的突破。職業(yè)教育對口升學連續(xù)6年蟬聯(lián)全市第一,潘明偉同學以686分的驕人成績高舉全市同類專業(yè)考生榜首。同時,堅持學歷教育與非學歷教育并重。學校辦學規(guī)模不斷擴大,辦學渠道不斷拓寬,先后與北京大興第五職業(yè)學校、天津華苑職業(yè)學校、廊坊電子電工信息工程學校簽定了聯(lián)合辦學和就業(yè)協(xié)議,保證了學生進的來、學的成、出的去、站的住,打破了職業(yè)學校學生畢業(yè)即失業(yè)的制約“瓶頸”,初步形成了“出口”通暢,“進口”流暢的喜人局面。開辦陽光工程短期技術培訓班,采用定單培養(yǎng)、專業(yè)培訓等形式為工業(yè)園區(qū)、別古莊濱松培訓人滿足了企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求,受到了企業(yè)管理者的好評。積極引導學生參加社會實踐,發(fā)揮學校的人才優(yōu)勢、技術優(yōu)勢,深入農(nóng)村開展技術服務,產(chǎn)生了良好的社會影響。