2024青衣江技工學校開設的專業(yè)一覽表

2024青衣江技工學校開設的專業(yè)有：電子電器、數(shù)控技術、計算機應用、電工、電子技術應用。

一、2024青衣江技工學校開設的專業(yè)一覽表

二、2024青衣江技工學校開設的專業(yè)詳細介紹

1、電子電器專業(yè)

電子電器專業(yè)技能方向

音視頻產品應用與維修、日用電器產品應用與維修、辦公自動化設備應用與維修。

電子電器對應職業(yè)(工種)

家用電器產品維修工、家用電子產品維修工、辦公設備維修工、音視頻設備檢驗員、電子設備裝接工、維修電工、

電子電器職業(yè)資格證書舉例

家用電器產品維修工、家用電子產品維修工、辦公設備維修工、音視頻設備檢驗員、維修電工、電子設備裝接工。

2、數(shù)控技術專業(yè)

數(shù)控技術培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握車、銑、磨、刨、鉆等機械加工設備的工作原理、操作、調試和維護的方法，掌握電腦制圖、數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制，并操作數(shù)控加工設備，培養(yǎng)可以從事機械加工、數(shù)控機床操作維護、數(shù)控程序編制和生產管理等工作的技能型人才。

掌握機械工程、金屬切削、液壓氣動、電工與電子學的基礎知識;掌握數(shù)控設備工作原理、結構及數(shù)控編程的基礎知識;掌握機械加工工藝及工藝設備的基本 知識;具有編制、實施中等復雜程度機械零件加工程序的能力;具有普通數(shù)控設備安裝、調試、使用、維護和管理的初步能力;具有對普通設備進行數(shù)控化改造的初 步能力;具有計算機操作技能及應用計算機進行輔助加工的能力。

能取得與本專業(yè)相關的2個(或2個以上)職業(yè)資格證書。

數(shù)控技術主要課程：機械制圖與識圖、機械基礎、電子電工技術、金屬加工與實訓、設備控制基礎、數(shù)控加工、工藝數(shù)控車床編程及操作、機床數(shù)控控制系統(tǒng)、數(shù)控銑床的編程及操作數(shù)控加工實訓、加工技術綜合實訓等。

3、計算機應用專業(yè)

計算機應用培養(yǎng)目標：培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡維護、網(wǎng)絡建設與應用、IT行業(yè)、信息管理等領域的實用型中、高級技術人才。

計算機應用主要課程：微型計算機原理、OFFICE、專業(yè)排版軟件使用、辦公自動設備使用、計算機組裝與調試、網(wǎng)頁設計與制作、計算機網(wǎng)絡技術、高級語言、網(wǎng)頁設計與制作、數(shù)據(jù)庫管理與應用、動畫設計制作、多媒體制作、計算機平面圖形設計。

4、電工專業(yè)

電工培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備井場電工高素質操作者必備的文化科學基礎知識及專業(yè)知識和必需的井場電工基本技能，具有創(chuàng)新意識和解決井場電工方面實際能 力的中等操作技能人才。

主要從事石油鉆井隊、試油隊、修井隊等生產一線的發(fā)電、供電、配電及有關設備應用、維修、檢測、調試、管理等方面的中級應用型、技 能型的綜合操作工作。

電工要求： 懂得馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想和基本原理;具有一定的人文社會科學知識。

掌握電工、電子技術基礎理論和相應的專業(yè)基礎知識。

掌握閱讀井場電器、圖樣的能力。

具有井場電氣工程的基礎知識。

5、電子技術應用專業(yè)

電子技術應用培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備從事電子技術應用、信息電子設備電子產品、通信網(wǎng)絡的制造安裝、測試、調試、管理與維護人員。

該專業(yè)學生需具備正確使用電子儀表的能力，掌握電子整機通信網(wǎng)絡的組成機構及有關信息處理與傳遞的最新技術。

能閱讀和分析簡單的電路原理圖及設備的電路方框圖，能正確識別使用電子元件，能處理電子設備的簡單故障。

電子技術應用適應崗位：家電、通信產品生產制造;家用電器產品、計算機、辦公自動設備、通信產品維修和銷售;信息服務、制冷設備銷售和維護。

三、青衣江技工學校簡介

青衣江技工學校專業(yè)設置

學校開設有電子微機、鉗工、、電子電工、數(shù)控技術應用、計算機應用等專業(yè)

青衣江技工學校教學設施

青衣江技工學校位于樂山市夾江中國核動力院(909)基地，是一所以培養(yǎng)電工、焊工為主的中專技校。學校首先推行“四制”改革方案，加大教學常規(guī)管理，嚴肅量化考評制度，建立獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶的獎罰辦法，全面提高了管理水平。其次，加強教師隊伍思想素質建設，加大教研、教學改革力度，努力提高教學質量。再次，加強對學生的思想素質教育，努力把學生培養(yǎng)成建設社會主義新農村的“四有”人才，使他們樹立正確的榮辱觀、世界觀。職教中心的畢業(yè)生無論是升入高校還是到社會就業(yè)，都受到了學校和用人單位的好評，為學校進一步發(fā)展樹立了良好的形象。