2024陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校開設(shè)的專業(yè)一覽表

2024陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校開設(shè)的專業(yè)有：船舶建造與維修、汽車檢測與維修、幼兒教育、城市軌道交通運營管理、無人機操控技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、機電一體化、園林園藝、農(nóng)村能源開發(fā)與利用。

一、2024陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校開設(shè)的專業(yè)一覽表

序號	學校名稱	專業(yè)名稱
1	陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校	船舶建造與維修
2	陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校	汽車檢測與維修
3	陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校	幼兒教育
4	陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校	城市軌道交通運營管理
5	陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校	無人機操控技術(shù)
6	陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校	電子技術(shù)應(yīng)用
7	陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校	機電一體化
8	陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校	園林園藝
9	陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校	農(nóng)村能源開發(fā)與利用

二、2024陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校開設(shè)的專業(yè)詳細介紹

1、船舶建造與維修專業(yè)

船舶建造與維修專業(yè)介紹

船舶建造與維修專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，本專業(yè)以能力培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)從事船舶焊接、裝配、放樣、機修、安裝等操作技能，成為具有焊工、鉗工、電工、起重工等操作技能的中高級技能型應(yīng)用人才，學校每年為上海外高橋、廣東廣船等央企培養(yǎng)輸送一批優(yōu)秀畢業(yè)生。

船舶建造與維修專業(yè)主要課程

船體結(jié)構(gòu)與制圖、船舶電工基礎(chǔ)、船舶與海洋工程材料、船舶原理、船舶焊接工藝、船舶設(shè)計基礎(chǔ)、船舶CAD/CAM、專業(yè)英語、造船生產(chǎn)設(shè)計、船舶建造工藝、船舶舾裝工程基礎(chǔ)、船舶檢驗。

船舶工程技術(shù)實踐教學船體制圖實訓、船體結(jié)構(gòu)制作實訓、船舶原理(上)課程設(shè)計、船舶設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、計算機考證訓練、CAD考證、焊工實訓、放樣實訓、船舶CAD/CAM實訓、船舶焊接工藝實驗。

船舶建造與維修專業(yè)就業(yè)方向

主要面向大中型造修船企業(yè)和船舶設(shè)計、船舶檢驗單位，從事船舶生產(chǎn)設(shè)計、建造、修理、檢驗等船舶工程領(lǐng)域的技術(shù)工作與管理工作，亦可從事海洋工程和橋梁鋼結(jié)構(gòu)方面的技術(shù)工作與管理工作。

2、汽車檢測與維修專業(yè)

汽車檢測與維修專業(yè)介紹

“汽車走進千家萬戶，檢測維修勢在必行”汽車檢測與維修專業(yè)是培養(yǎng)勝任汽車生產(chǎn)、銷售、服務(wù)一線工作，了解各種常見車型的構(gòu)造與修理，熟知機械修理技巧，達到汽車維修專業(yè)崗位必需的基本理論和操作技能的專業(yè)知識，又具有精湛技術(shù)和汽修企業(yè)管理能力的應(yīng)用型專門人才，就業(yè)前景一片光明。

汽車檢測與維修專業(yè)主要課程

機械設(shè)計、機械檢測、機械制造技術(shù)、機械設(shè)計、金屬工藝學、電工原理、工程圖學、電子技術(shù)、汽車概論、汽車構(gòu)造、汽車電子電器設(shè)備、汽車檢測與維修、汽車服務(wù)、汽車運用、汽車美容、發(fā)動機原理與汽車理論、 汽車設(shè)計、汽車檢測與故障診斷技術(shù)、汽車維修技術(shù)及設(shè)備、汽車發(fā)動機電控技術(shù)、汽車電器與電路、汽車營銷管理學。

汽車檢測與維修專業(yè)就業(yè)方向

西安知名的4S店，大型汽修廠，公交公司，售后服務(wù)部，技術(shù)顧問，銷售，維修，保險，工程機械維修管理，汽車制造廠等。

3、幼兒教育專業(yè)

幼兒教育專業(yè)介紹

本專業(yè)的培養(yǎng)目標與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，注重學生的德、智、體、美能全面發(fā)展，培養(yǎng)較強的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，掌握從事幼兒教育專業(yè)理論知識及幼兒教育的職業(yè)技能，經(jīng)過彈、跳、說、唱、書、畫、玩、講八大基本功能的系統(tǒng)培訓，從事幼兒園或各類學前教育培訓機構(gòu)的實用型教育人才。

幼兒教育專業(yè)主要課程

普通話、幼師口語教程、幼兒心理學、教育概論、教育與心理統(tǒng)計學、學前教育學、學前衛(wèi)生與保健、兒童文學、學前教育評價、學前教育科研方法、聲樂、視唱練耳、琴法、舞蹈、美術(shù)繪畫、手工制作。

幼兒教育專業(yè)就業(yè)方向

各級各類早教機構(gòu)、學前教育管理教研部門、幼兒教師資格培訓機構(gòu)的工作，可從事社區(qū)教育咨詢部門、少年宮、少兒圖書館、少兒出版社、媒體少兒部等兒童社會服務(wù)機構(gòu)，幼兒園雙語教師及幼教經(jīng)營管理策劃等工作。

4、城市軌道交通運營管理專業(yè)

城市軌道交通運營管理專業(yè)介紹

城市軌道交通運營管理內(nèi)容運輸計劃與運輸能力、列車運行組織與調(diào)車工作、客流預(yù)測與分析、車站工作組織、運價與票務(wù)管理、軌道系統(tǒng)運營分析。

本專業(yè)融合了現(xiàn)代管理學科與城市軌道交通行車、客運實務(wù)，課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學理念，注重提高學生的管理創(chuàng)新意識。

本專業(yè)將充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，資源互補，通過產(chǎn)學合作等環(huán)節(jié)，強化學生理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力，掌握城市軌道交通行車組織、客運組織、城市軌道交通規(guī)劃等方面的知識，為我國城市軌道交通運營領(lǐng)域輸送技術(shù)組織管理人才。

城市軌道交通運營管理專業(yè)主要課程

公共課、計算機基礎(chǔ)、城市軌道交通組織、站務(wù)員知識、電子商務(wù)、城市軌道行車組織、城市軌道交通運用與規(guī)章。

城市軌道交通運營管理專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)后可到鐵路、公路、水路和城市交通營運單位，從事城市軌道交通客運服務(wù)及管理、交通營運的運輸組織、計劃調(diào)度、生產(chǎn)經(jīng)營及管理工作。

5、無人機操控技術(shù)專業(yè)

無人機操控技術(shù)專業(yè)介紹

無人機是一種以無線電遙控或由自身程序控制為主的不載人飛機。它的研制成功和戰(zhàn)場運用，揭開了以遠距離攻擊型智能化武器、信息化武器為主導的“非接觸性戰(zhàn)爭”的新篇章。

一些專家預(yù)言：“未來的空戰(zhàn)，將是具有隱身特性的無人駕駛飛行器與防空武器之間的作戰(zhàn)。”但是，由于無人駕駛飛機還是軍事研究領(lǐng)域的新生事物，實戰(zhàn)經(jīng)驗少，各項技術(shù)不夠完善，使其作戰(zhàn)應(yīng)用還只局限于高空電子及照相偵察等有限技術(shù)，并未完全發(fā)揮出應(yīng)有的巨大戰(zhàn)場影響力和戰(zhàn)斗力。

因此，世界各主要軍事國家都在加緊進行無人駕駛飛機的研制工作。根據(jù)實戰(zhàn)的檢驗和未來作戰(zhàn)的需要，無人駕駛飛機將在更多方面得到更快的發(fā)展。

無人機操控技術(shù)專業(yè)主要課程

計算機軟件基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、CAD/CAM應(yīng)用、軍事地圖、空氣動力學、無人機原理、無人機基礎(chǔ)、無人機安裝、無人機構(gòu)造、無人機維修、無人機飛行、無人機及其應(yīng)用等。

無人機操控技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

主要是培養(yǎng)掌握無人機基本知識、基本原理、低空無人機飛行技術(shù)、熟練掌握無人機的安裝、調(diào)試、操控、維護維修技能;

并可以通過各種航空設(shè)備、地面站系統(tǒng)等進行航拍、巡查以及其他方面等應(yīng)用技能的高素質(zhì)技能型人才。能在各個無人機的研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用、教學、訓練等單位進行從事無人機的研發(fā)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維修、營銷、飛行、應(yīng)用、后期處理、地勤、教員、訓練、表演等崗位工作。

6、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)介紹

本專業(yè)面向現(xiàn)代電子技術(shù)專業(yè)，適應(yīng)高科技電子產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，培養(yǎng)具有現(xiàn)代電子技術(shù)專業(yè)理論知識和應(yīng)用能力。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教法建議

1.以學生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)電工技術(shù)快速發(fā)展帶來的職業(yè)崗位變化，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)不同專業(yè)及學生需求的多樣性，可通過對選學模塊教學內(nèi)容的靈活選擇，體現(xiàn)課程內(nèi)容的選擇性和教學要求的差異性。教學過程中，應(yīng)融入對學生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。

2.堅持“做中學、做中教”，積極探索理論和實踐相結(jié)合的教學模式，使電工技術(shù)基本理論的學習、基本技能的訓練與生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用相結(jié)合。引導學生通過學習過程的體驗或典型電工產(chǎn)品的制作等，提高學習興趣，激發(fā)學習動力，掌握相應(yīng)的知識和技能。

3.理論課采用多媒體輔助，建議采用演示實驗教學，理論實踐相結(jié)合的教學方法，學生分組實驗驗證。

4.技能課采用行動導向教學法、項目教學法、任務(wù)引領(lǐng)教學法。

5.對教材的難點可作適當分散處理，建議以實驗、實訓為載體，教師在做中教，學生在做中學，對相關(guān)理論進行驗證和加強實訓以達到相應(yīng)的教學效果。

6.充分利用其他教學資源對所選教材進行補充、修改。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要課程

電子產(chǎn)品項目管理與營銷技術(shù)、電工電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計、PCB設(shè)計與制作技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)、電子產(chǎn)品制造技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)、電子信息專業(yè)英語、電子設(shè)計自動化技術(shù)、小型智能玩具設(shè)計與制作。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)方向

現(xiàn)代電子產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護、電子工藝與質(zhì)量管理、技術(shù)支持、工程施工、產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等工作的素質(zhì)能專門人才。畢業(yè)后就業(yè)于江蘇中達電子公司、西安富士達電子股份有限公司等名優(yōu)企業(yè)。

7、機電一體化專業(yè)

機電一體化專業(yè)發(fā)展階段

第一階段

20世紀60年代以前為第一階段，這一階段稱為初級階段。在這一時期，人們自覺不自覺地利用電子技術(shù)的初步成果來完善機械產(chǎn)品的性能。

特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭刺激了機械產(chǎn)品與電子技術(shù)的結(jié)合，這些機電結(jié)合的軍用技術(shù)，戰(zhàn)后轉(zhuǎn)為民用，對戰(zhàn)后經(jīng)濟的恢復起了積極的作用。那時研制和開發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。

由于當時電子技術(shù)的發(fā)展尚未達到一定水平，機械技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經(jīng)開發(fā)的產(chǎn)品也無法大量推廣。

第二階段

20世紀70~80年代為第二階段，可稱為蓬勃發(fā)展階段。這一時期，計算機技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路和微型計算機的迅猛發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。

這個時期的特點是：①mechatronics一詞首先在日本被普遍接受，大約到20世紀80年代末期在世界范圍內(nèi)得到比較廣泛的承認;②機電一體化技術(shù)和產(chǎn)品得到了極大發(fā)展;③各國均開始對機電一體化技術(shù)和產(chǎn)品給以很大的關(guān)注和支持。

第三階段

20世紀90年代后期，開始了機電一體化技術(shù)向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。一方面，光學、通信技術(shù)等進入了機電一體化，微細加工技術(shù)也在機電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支;

另一方面對機電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進步，為機電一體化技術(shù)開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎(chǔ)和逐漸形成完整的科學體系。

中國是從20世紀80年代初才開始在這方面研究和應(yīng)用。國務(wù)院成立了機電一體化領(lǐng)導小組并將該技術(shù)列為“863計劃”中。

在制定“九五”規(guī)劃和2010年發(fā)展綱要時充分考慮了國際上關(guān)于機電一體化技術(shù)的發(fā)展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構(gòu)及一些大中型企業(yè)對這一技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用做了大量的工作，已經(jīng)取得了一定成果，但與日本等先進國家相比仍有相當差距。

機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標

機電一體化技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)以機械學和電子學為基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代機械制造的基本理論、技術(shù)和裝備，具有機電一體化產(chǎn)品和技術(shù)的運用和開發(fā)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

機電一體化專業(yè)培養(yǎng)要求

機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才，掌握機械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;具備相應(yīng)實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練進行機電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的應(yīng)用、維護、安裝、調(diào)試、銷售及管理的第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

機電一體化專業(yè)就業(yè)方向

模具設(shè)計制造、機械加工、塑料、五金、電子產(chǎn)品、計算機生產(chǎn)等企業(yè)從事數(shù)控機床的加工工藝設(shè)計編程，數(shù)控機床的調(diào)試、維護及加工操作，從事生產(chǎn)和技術(shù)管理工作，也可以從事國內(nèi)外數(shù)控設(shè)備的營銷工作。

8、園林園藝專業(yè)

園林園藝專業(yè)介紹

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體能全面發(fā)展，具有較系統(tǒng)的園林科學的理論基礎(chǔ)、基本知識和實踐技能，并具有一定的理論研究、應(yīng)用研究、科技開發(fā)和管理能力，能適應(yīng)園林科學、經(jīng)濟社會和城市建設(shè)發(fā)展需要的園林科學與應(yīng)用專門人才!重視培育作為管理和學術(shù)精英的后備力量，能在觀賞園藝、蔬菜、果樹、設(shè)施園藝、園林綠化及其他相關(guān)領(lǐng)域從事現(xiàn)代園藝生產(chǎn)、園林綠化、科技推廣、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、經(jīng)營管理及教學和科研等方面工作，有較強的適應(yīng)性和一定專業(yè)特長的應(yīng)用型高級人才。

園林園藝專業(yè)主要課程

植物學、植物生理、土壤學、植物營養(yǎng)與施肥、植物病蟲害防治技術(shù)、環(huán)境科學、園藝作物生產(chǎn)技術(shù)、種子生產(chǎn)與管理、草坪建植與養(yǎng)護、果蔬加工工藝、果蔬貯運、園林規(guī)劃設(shè)計、無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、藥用植物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測等課程。

園林園藝專業(yè)就業(yè)方向

從事各種所有制的園藝站、園藝場、花木公司、園林公司、農(nóng)技站、公園、植物園、園藝產(chǎn)品流通協(xié)會等崗位的或個體經(jīng)營的園藝作物以及園藝產(chǎn)品自營實體等單位的生產(chǎn)、管理、營銷等工作。

園林園藝專業(yè)就業(yè)前景

都市農(nóng)業(yè)離不開園藝技術(shù)，農(nóng)民脫貧致富更離不開園藝技術(shù)。隨著國家對農(nóng)業(yè)扶持力度的逐年加大，各級農(nóng)業(yè)、林業(yè)企事業(yè)單位對園藝專業(yè)技術(shù)人才需求量很大。近年來，能講本地方言，能直接與農(nóng)民交流的園藝專業(yè)技術(shù)人才，成了非常稀缺的人才。由于受到就業(yè)需求的拉動，園藝技術(shù)成了很熱門的專業(yè)，專業(yè)發(fā)展前景十分看好。

9、農(nóng)村能源開發(fā)與利用專業(yè)

農(nóng)村能源開發(fā)與利用介紹

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)及社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，熱愛農(nóng)業(yè)，具備良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，勝任農(nóng)村新能源利用與開發(fā)和其他節(jié)能技術(shù)推廣與應(yīng)用等工作，在農(nóng)村生產(chǎn)第一線“留得住、用得上”并發(fā)揮骨干、帶動作用的中等專業(yè)技術(shù)人才。

農(nóng)村能源開發(fā)與利用主要課程

網(wǎng)農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)境保護、農(nóng)村節(jié)能知識、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理知識、農(nóng)村沼氣技術(shù)與建設(shè)、沼氣綜合利用技術(shù)、秸稈綜合利用技術(shù)、太陽能利用知識、風能知識、農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品營銷知識、農(nóng)村新民居建設(shè)、農(nóng)村社區(qū)管理、中小企業(yè)管理知識、農(nóng)村會計核算等。

農(nóng)村能源開發(fā)與利用就業(yè)方向

重點在農(nóng)業(yè)、土地、環(huán)保、農(nóng)資、科研等部門從事農(nóng)村能源管理及利用、農(nóng)業(yè)化學分析、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染與防治等工作。

三、陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校簡介

陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校簡介

陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校是經(jīng)陜西省人力資源和社會保障廳批準成立的一所綜合性全日制技工院校。學校位于西安曲江新區(qū)，毗鄰交大科技產(chǎn)業(yè)園，占地面積120余畝，目前在冊學生一千余人。學校擁有雄厚的師資力量、一流的教學設(shè)施、先進的管理理念、成熟的教學流程、順暢的就業(yè)渠道、幽雅的校園環(huán)境、齊全的生活設(shè)施。

陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校辦學理念

學校自辦學以來，以“辦老百姓上得起的學校，開畢業(yè)生能就業(yè)的專業(yè)”為理念，秉持“厚德善行，勵學強技”辦學宗旨，始終推崇“質(zhì)量立校、特色興校、品牌強校”戰(zhàn)略，走校企合作，工學結(jié)合，頂崗實習的人才培養(yǎng)之路，先后為國家培養(yǎng)、輸送各類技術(shù)人才一萬多名，安置率高達100%。目前已形成獨具特色的船舶工程類、學前教育類、汽車工程類、機電工程類、農(nóng)林科技類等強勢專業(yè)的品牌職業(yè)技術(shù)學校，被用人單位譽為“技能人才的搖籃”。

陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校獲得榮譽

學校先后被評為“陜西省技工教育教學工作指導委員會服務(wù)類專業(yè)教學研究會會長單位”、“陜西省十佳誠信辦學示范單位”、“中國民辦特色品牌學校”、“全國AAA級民辦放心學校”、“中國民辦教育百強學校”、“陜西省技工院校招生工作先進單位”、“315教學質(zhì)量無投訴示范單位”、“陜西省重質(zhì)量誠信單位”等。